Apresentação

No regime b-learning a gestão do tempo é parcialmente flexível e adaptada às necessidades dos participantes, sobretudo nas sessões assíncronas. Permite tomadas de decisão de cada formando na medida das suas possibilidades de disponibilização de tempo para a execução de tarefas. A interação e colaboração é transferida para ambientes digitais onde cada interveniente troca as suas experiências a ritmos próprios, ainda que se mantenham o cumprimento de prazos. Os chats, fóruns de discussão e a videoconferência proporcionam salas virtuais de trabalho onde todos têm oportunidade de participar e partilhar.

Destinatários

Educadores de Infância;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância;. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância;.

Objetivos

Pretende-se que no final desta oficina os educadores sejam capazes de: 1. Selecionar, criar e partilhar recursos digitais no âmbito da educação de infância; 2. Integrar as tecnologias digitais nas atividades educativas na perspetiva da articulação plena das aprendizagens; 3. Reconhecer a importância do pensamento computacional na educação de infância; 4.Conceber atividades com a inclusão de recursos educativos digitais; 5. Planificar dinâmicas de trabalho com recurso ao pensamento computacional.

Conteúdos

Sessão 1 (Módulo 1): 3 horas (On-line síncrona) Recursos digitais na Educação de Infância Ferramentas on-line ao serviço da aprendizagem em contexto de educação de infância: recursos de comunicação escola/família; recursos educativos digitais, construção de e-books, atividades a distância Sessão 2 (Módulo 2): 3 horas (On-line síncrona) Pensamento Computacional e aprendizagem O que é o pensamento computacional e o papel essencial na estruturação do pensamento, na construção de conceitos matemáticos e relações entre eles e as restantes áreas do conhecimento. Sessão 3 (Módulo 3) – 3 horas (presencial) Intencionalidade Educativa e planificação de atividades em ambiente de Jardim de Infância O que é e como operacionalizar em jardim de infância a intencionalidade educativa recorrendo a recursos digitais. Sessão 4 (Módulo 4)– 3 horas (presencial) Planificação de atividades com recursos digitas Planificação de atividades e projetos recorrendo a recursos educativos digitais e ao pensamento computacional. Sessão 5 (Módulo 5) – 3 horas (On-line síncrona) Avaliação e conclusões - Apresentação e partilha das atividades desenvolvidas pelos formandos na oficina. - Reflexão e debate sobre as atividades apresentadas e análise dos resultados obtidos pela sua implementação.

Metodologias

Trabalho Presencial Esta componente desenvolver-se-á em sessões presenciais e on-line síncronas conjuntas. Estas sessões serão intercaladas com sessões de trabalho autónomo e destinadas à apresentação e exploração das temáticas constantes dos conteúdos da ação, à realização de atividades práticas num ambiente colaborativo, de partilha e de reflexão crítica sobre o desenvolvimento da componente de trabalho autónomo. As sessões presenciais e on-line síncronas encontram-se organizadas em 5 módulos distintos de acordo com o explicitado nos conteúdos. Na sessão final refletir-se-á acerca de todo o trabalho desenvolvido e aplicado em contexto pelos formandos. Trabalho autónomo Esta componente desenvolver-se-á em sessões presenciais e on-line síncronas conjuntas. Estas sessões serão intercaladas com sessões de trabalho autónomo e destinadas à apresentação e exploração das temáticas constantes dos conteúdos da ação, à realização de atividades práticas num ambiente colaborativo, de partilha e de reflexão crítica sobre o desenvolvimento da componente de trabalho autónomo. As sessões presenciais e on-line síncronas encontram-se organizadas em 5 módulos distintos de acordo com o explicitado nos conteúdos. Na sessão final refletir-se-á acerca de todo o trabalho desenvolvido e aplicado em contexto pelos formandos. Proposta, conceção e desenvolvimento de recursos de apoio à atividade profissional do docente com adequação ao seu contexto profissional e pedagógico. Os formandos explorarão recursos em conjunto e com apoio das formadoras e discutirão a forma de integração dos RED no contexto pré-escolar. A partir dessa exploração os formandos deverão propor e discutir com as formadoras o desenvolvimento/adaptação de recursos e práticas que possam melhorar o seu desempenho profissional, como sejam recursos para usar/desenvolver colaborativamente ou individualmente, na pesquisa, no planeamento e na gestão do seu trabalho.

Avaliação

Os formandos serão avaliados de acordo com o Despacho 4595/2015, de 6 de maio, através da escala e dos parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando os dispositivos legais da avaliação contínua. A conclusão da oficina implica a obrigatoriedade da elaboração dos vários trabalhos propostos. Os trabalhos realizados pelos formandos serão alojados numa plataforma LMS de acordo com os prazos estabelecidos. Cada módulo será avaliado de acordo com o contributo e qualidade da intervenção dos formandos para as atividades a desenvolver.

Bibliografia

Teixeira, M.; Novo, C.; Neves, E. (2011). Abordagens relevantes para o ensino da escrita – do papel ao digital. https://revistas.rcaap.pt/interaccoes/article/view/481 Pinto, M. & Osório, A (2016).As TIC em contexto de educação de infância: atividades sobre pensamento computacional e programação. Conference: XIII CONGRESSO SPCE - Fronteiras, diálogos e transições na educação. https://www.researchgate.net/publication/315584092_AS_TIC_EM_CONTEXTO_DE_EDUCACAO_DE_INFANCIA_ATIVIDADES_SOBRE_PENSAMENTO_COMPUTACIONAL_E_PROGRAMACAO Brito, R. (2000). As TIC no Jardim-de-Infância: práticas de Educadores de Infância e crianças portuguesas. https://comum.rcaap.pt/bitstream/10400.26/2510/1/CISTI%202010.pdf Amante, L. (2007). As TIC na Escola e no Jardim de Infância: motivos e factores para a sua integração. http://www.letstryict.eu/press/As_TIC_na_Escola_e_no_Jardim_de_Inf__ncia__motivos_e_factores_para_a_sua_integra____o.pdf

Anexo(s)

Observações

Formadora: Cristina Maria Junceiro Novo dos Santos Canez

Formador

Cristina Maria Junceiro Novo

Cronograma